Les différents types d'établissements
ITEP
Les Instituts Thérapeutiques Educatifs et Pédagogiques (ITEP) sont une catégorie d’établissement pour des enfants, adolescents et jeunes adultes présentant des difficultés psychologiques dont l’expression perturbe gravement la scolarisation et l’accès aux apprentissages. Dénommés Instituts de Rééducation (IR) avant la mise en application du décret du 6 janvier 2005, les ITEP ont évolué rapidement afin de se spécialiser vers un accompagnement pluri-disciplinaire au service des jeunes accompagnés. Pour y parvenir, ces établissements se décomposent en plusieurs modalités, définis réglementairement afin d’asseoir l’ITEP dans sa dimension institutionnelle.
A l’image des autres établissements et services du champ du handicap, les ITEP sont principalement gérés par des associations, une part résiduelle de ces établissements sont administrés par des collectivités. Ils font partie intégrante de l’offre disponible des établissements médico-sociaux, définis au sens du Code de l’Action Sociale et des Familles. La régulation de leur planification est assurée par la procédure d’appel à projet et leur financement provient de la Sécurité sociale.
En savoir plus sur les ITEP avec l'Association nationale des ITEP et de leurs Réseaux (AIRE) 
IME
Les Instituts Médico-Educatifs (IME) sont des établissements médico-social tel que défini par la loi du 2 janvier 2002.
Ils sont agréés pour dispenser une éducation et un enseignement spécialisés pour des enfants et adolescents atteints de déficience à prédominance intellectuelle. Les tranches d'âges varient selon les établissements.
Ils regroupent les anciens IMP et IMPro. Les IME ont souvent été au départ des fondations caritatives, généralement à l’initiative de familles bourgeoises touchées par le handicap mental.
Même s’ils sont désormais à financement quasi exclusivement public, après agrément par les ARS, la grande majorité des IME restent à gestion associative. Ils sont différenciés par degrés de gravité de la déficience du public accueilli. La plupart disposent d’un internat, mais l’accueil en demi-pension est de plus en plus souvent pratiqué.
Les Instituts Médico-Educatifs (IME) sont spécialisés pour accueillir les enfants de 6 à 20 ans.
Les Instituts Médico-Educatifs (IME) sont financés par la sécurité sociale. L'orientation vers ces établissements médico-sociaux est proposée par la CDAPH de la maison départementale des personnes handicapées (MDPH).
L’objectif des IME est d’assurer l'épanouissement des enfants et des adolescents en difficulté, afin de les intégrer de manière la plus complète possible dans un cadre ordinaire, ou protégé, de vie et de travail.
L' accompagnement tend à favoriser l’épanouissement, la réalisation de toutes les potentialités intellectuelles, affectives et corporelles, l’autonomie maximale quotidienne sociale et professionnelle.
Cette prise en charge tend à assurer l’intégration dans tous les domaines de la vie, la formation générale professionnelle.
Elle comporte :
• des actions tendant à développer la personnalité, la communication et la socialisation,
• l’enseignement et le soutien pour l’acquisition des connaissances et l’accès à des niveaux culturels optimums,
• les soins et les rééducations psychomotricité et orthophonie (suivi régulier par les médecins psychiatres et les psychologues),
• la surveillance médicale régulière générale,
• l’accompagnement de la famille et de l’entourage habituel de l’enfant ou de l’adolescent.
MECS
Maisons d’Enfants à Caractère Social - MECS
En savoir plus sur les MECS avec l'Assiocation Nationale des MECS - ANMECS : 
SESSAD
Les Services d’Education Spéciale et de Soins A Domicile sont des services d’accompagnement qui agissent en direction des enfants et adolescents reconnus par la Maison Départementale de l'Autonomie (personnes reconnues en situation de handicap).
Ils sont rattachés à un établissement ou sont autonomes. Ils sont régis par les annexes XXIV et agréés en fonction de la nature du handicap (déficience intellectuelle, troubles du comportement, déficience motrice, sensorielle, polyhandicap).
Les SESSAD s’inscrivent également dans le cadre réglementaire établi par la loi du 02 janvier 2002 rénovant l’action sociale et médico-sociale qui reconnait et promeut les droits des usagers.
Ils offrent des prestations de service à la personne qui s’appuient sur la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées (droit à la scolarisation, à l’emploi, aux soins…).Elle garantit le libre choix pour chacun de son projet de vie grâce à la compensation des conséquences du handicap en fonction de ses besoins et aspirations…
Les interventions s’accomplissent dans les différents lieux de vie et d’activité de l’enfant ou de l’adolescent (école, domicile, de loisirs, lieux d’apprentissage) en menant un travail de réseau en direction des multiples partenaires concernés.
La circulaire interministérielle n° 2007-194 du 14 mai 2007 prévoit : « [que les SESSAD] doivent quant à eux être prioritairement préconisés lorsque la manifestation des troubles de l’enfant n’entraîne pas de relations trop exacerbées au sein de la famille, mais surtout lorsque le maintien à l’école est possible dans les conditions courantes. Ces SESSAD ont l’avantage d’offrir un accompagnement personnalisé pour chaque enfant, c’est-à -dire au plus juste des besoins, dans son environnement quotidien. Cet accompagnement va bien au-delà d’un soutien à la scolarité. Il peut s’exercer dans tous les lieux de vie et d’accueil de l’enfant. Le SESSAD est un service qui doit proposer et conjuguer un accompagnement éducatif et thérapeutique en son sein, en lien avec la scolarité, dans une démarche d’intervention globale. (…) Le SESSAD propose une démarche différente et complémentaire de celle proposée par l’établissement. (…) »
FJT
Un foyer de jeunes travailleurs (FJT) est une résidence, en France, qui loue des chambres à de jeunes travailleurs. Certains FJT acceptent également les étudiants et stagiaires. La plupart des FJT sont dotés d'un restaurant, d'un accueil et d'une laverie.
L'appellation FJT est liée à un agrément accordé par une commission régionale au terme d'une démarche complexe. Cette appellation donne droit à des subventionnements et des conventionnements, notamment par la CAF (Caisses d'Allocations Familiales).
En savoir plus sur le Comité Local pour le Logement Autonome des Jeunes : 
En savoir plus sur l'Union Nationale pour l'Habitat des jeunes : 
Scolarisation
La création des Unités d'Enseignement ...
L’adoption de la loi du 11 février 2005 « sur l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées » a permis de dégager trois thématiques majeures à propos de la scolarisation :
- ≪ Le droit a une scolarisation ≫ (devenant la 1ère des priorités, dans le cadre d’un ≪ projet personnalise de scolarisation ≫. En cela la loi 2005 permis une avancée sur la loi de 1975 qui n'avait dans son article 1 pas inscrit le droit à la scolarisation parmi les droits des personnes handicapées, se contentant de parler du droit à l'Education.
- ≪ Le droit a une inscription dans un établissement scolaire ordinaire ≫ même sous une forme qualifiée ≪ d'inactive ≫
- ≪ La poursuite, accrue, des objectifs d’intégration scolaire des enfants handicapés ≫. La dernière circulaire sur les CLIS remplace désormais le terme d'intégration par celui d'inclusion.
Le décret relatif à « la scolarisation des enfants, des adolescents et des jeunes adultes handicapés, et à la coopération entre les établissements de l’Éducation Nationale et les établissements et services médico-sociaux ». Ce décret a été suivi d'un arrêté précisant « les modalités de création et d’organisation d’unités d’enseignement dans les ESMS ».
Ces deux textes contribuent incontestablement à la nécessaire clarification des relations entre le secteur médico-social et l'Éducation Nationale.
Procédures de demandes d'orientation et d'admission
Secteur protection de l'enfance
Les mesures éducatives
Les travailleuses familiales ou plutôt les techniciennes d'intervention sociale et familiale apportent un soutien éducatif des familles au quotidien.
Elles se rendent au domicile des familles et apportent une aide temporaire aux parents pour orienter la prise en charge de leurs enfants, leur apprendre à gérer un budget, à faire la cuisine, à entretenir correctement leur logement, à aider aux devoirs du soir ou même à jouer avec leurs enfants. Sur demande des parents ou sur décision du juge des enfants, l'assistance éducative peut être mise en place pour une durée d'un an lorsque la santé de l'enfant, son entretien ou son éducation l'exigent.
Après évaluation de la problématique familiale, des objectifs sont déterminés avec les enfants et les parents et des rencontres sont organisées régulièrement. Dans le cadre de cette assistance éducative en milieu ouvert, l'éducateur peut faire appel à des spécialistes (orthophoniste, psychologue, centre médico-psychologique...) ou l'école.
Le service de l'Aide Sociale à l'Enfance a pour mission de centraliser les signalements d'enfants en danger. La centralisation de ces informations est précieuse pour le traitement des situations. C'es une obligation légale pour chacun d'entre nous de donner l'alerte si l'on soupçonne des maltraitances sur un enfant.
Pour signaler un enfant en danger, appelez (anonymement si vous le souhaitez) le service de l'Aide Sociale à l'Enfance au 02 33 77 78 05 ou le 119 (gratuit).
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Le placement et le suivi des enfants placés
Le Service Spécialisé Enfance du Conseil général a pour mission d'assurer le suivi global des enfants confiés au Département par les parents eux-mêmes ou par décisions judiciaires et orientés en famille d'accueil. Il désigne l'éducateur référent qui sera chargé du suivi du jeune et choisit l'assistante maternelle permanente qui va l'accueillir.
Il participe à l'élaboration du projet éducatif à mener ave le jeune et sa famille.
Il gère les modalités du placement en s'efforçant d'y associer le plus possible la famille d'origine : droits de visite et/ou hébergement, scolarité, santé, décisions diverses.
Il participe à l'évaluation du placement et formule des propositions pour le devenir du jeune.
Quand et comment les enfants sont-ils placés ?
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